在心理学领域，智力技能的发展是一个重要的研究方向。苏联心理学家列夫·维果茨基的学生——加里培林提出了关于智力技能发展的五阶段理论，这一理论为理解人类如何学习和掌握复杂技能提供了深刻的见解。
第一阶段：活动的定向阶段。在这个阶段，个体开始意识到需要解决的问题或任务，并尝试确定解决问题的方向。这个阶段强调的是对问题的认知和初步规划。
第二阶段：物质活动或物质化活动阶段。这里，个体通过实际操作物体来解决问题。例如，使用具体的工具或材料来进行实验性探索。
第三阶段：有声言语阶段。随着经验的积累，个体逐渐学会用语言表达他们的思考过程。这种有声的自我对话帮助他们更清晰地组织思路并监控自己的行为。
第四阶段：无声的外部言语阶段。当技能进一步发展时，人们会转向内部化的思考模式，但仍需借助外部的语言形式来进行交流与反思。
第五阶段：内部言语阶段。最终，个体能够完全依靠内心的声音指导行动，无需依赖外部表现形式如说话等。此时，他们已经达到了高度自动化的水平，在日常生活中可以高效地运用所学知识。
加里培林的这五个阶段不仅适用于学术知识的学习，也广泛应用于各种职业技能培训之中。通过对这些阶段的理解，教育者可以更好地设计教学方法以促进学生全面发展其潜能。同时，该理论也为现代认知科学奠定了基础，在人工智能等领域也有着重要影响。
